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教授求赐“胯下之辱”得到的不止是尊重
时间:2015-05-14 07:10   来源:红网   责任编辑:毛青青

川北在线核心提示:教授求赐“胯下之辱”得到的不止是尊重


  从古至今,中国人几乎都很难接受被人跨过身体的行为。这种“胯下之辱”,被认为是奇耻大辱。然而,前天晚上,武汉理工大学的一名副教授却自己主动趴在教室前门,要求学生“凌辱”他。老师的举动震惊了在场的150余名大学生。在这位教授的一再鼓励下,100多名学生跨过了老师的身体。此举是何用意?这位副教授解释:跨过老师,只是表象,传递的却正是这种敢于用科学真理否定权威、反抗权贵的精神。(5月13日《武汉晚报》)
  
  师者为尊,这么说多少有点陈词滥调。但是,面对主动趴在教室前门,要求学生“凌辱”的老师,学生的最初反应仍然是震惊,在老师的强烈要求下,才有四五名同学开始尝试,在超过100名学生“凌辱”了之后,老师才欣慰地笑了。
  
  为了培养学生“否定权威、反抗权贵”的精神,亲身示范,把自己当作教具,这样的老师还真是蛮拼的,真的是令人肃然起敬。这不由得让人想起,前不久麻省理工学院一位女教授,为了让学生了解大脑的各功能区,竟在课堂上霸气地剪去头发,顶着大光头在上面画画教学,“身教大于言传”的霸气举动带给学生印象深刻的一堂课。而张教授这一举动,无疑也达到了同样的效果,学生这样的评价道“很荣幸,理工大能有这样有个性、独立思维、敢于表现、浑身正能量的好老师!”是的,张教授虽然趴下了,不但没丢尊严,却得到了学生的尊重和赞赏。
  
  古人云“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从。”讲的是教师要从自身做起,才能树立威信,而真正教学生去怀疑老师、去质疑权威的教师却不多见。就说现在的中国大学的课堂吧,“有问无答”的现象不也十分普遍吗?往往是老师提出问题,自己回答,而学生沉默以对,甚至还经常出现老师不认识学生,学生不清楚老师的现象。这时候,课堂出现师生真诚的情感互动,激烈的思维碰撞,强烈而有效的质疑,真是少之又少。这固然是高校课堂教学质量不高所致,但也和我们教育文化环境紧密相关。一直以来,我们就习惯于“喜欢听话”的孩子,质疑与叛逆往往被认为是“愣头青”,很多情况下,老师习惯于告诉学生标准答案,而学生热衷于接受老师传授的标准答案。如果没有标准答案,老师会无所适从,学生也会像断了线的风筝,不知所终。一个标准答案,一个权威解读,往往会让不少人“茅塞顿开”,浸淫在这样的教育文化环境,质疑老师与权威往往往吃力不讨好。
  
  张教授亲身示范的举动,无疑给学生留下了深刻的印象,也是一节生动而真实的“挑战”课。这种“挑战”不是随性而起,而是精密设计的教学环节,看似是一种行为艺术,传递的却是崇尚真理、否定权威的精神。大学课堂,需要知识与智慧,也更需要观点与质疑,如此,所谓万能的、神奇的、正确的权威与答案才可能被消解,创新、创造才会植入学生的大脑与行为之中。
  
  文/杜建锋

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