从古至今，“胯下之辱”都国人被认为是奇耻大辱。然而，武汉理工大学的一名副教授却自己主动趴在教室前门，要求学生“凌辱”他。老师的举动震惊了在场的150余名大学生。在这位教授的一再鼓励下，100多名学生跨过了老师的身体。对此这位副教授解释：跨过老师，只是表象，传递的却正是这种敢于用科学真理否定权威、反抗权贵的精神。（5月13日《武汉晚报》）
　　
　　首先可以肯定的是，“跨越教授”并非新鲜事物。在我们的求学生涯中，教师以“自辱”的方式，寓教于乐，早有不胜枚举。比如，在笔者的大学阶段，教授选修课《成功学》的教师，就频频以自我戏谑的方式，激发同学的成功渴望。而湖北咸宁实验小学副校长洪耀明，更是让学生信守不扔垃圾的承诺，不惜自毁形象“亲亲猪宝宝”。因此，“跨越教授”虽然个性十足，但也不过是寓教于乐的一个普通载体，无需过度拔高。
　　
　　从内容上看，张教授甘愿承受“胯下之辱”，是希望传递敢于用科学真理否定权威、反抗权贵的精神。但这美好的理想，注定是一厢情愿。挑战权威的胆量和底气，取决于扎实专业素养和厚实知识储备，而不是有勇无谋的蛮劲。否则，“跨越教授”玩的再多，培养出的也顶多是敢“向奥巴马扔鸡蛋”的狼孩子。更何况，“跨越教授”只是教授鼓励下的游戏，在现实中缺乏指导意义。这就好比，拓展训练玩的再熟，站到真实的断崖上，也依然会双腿发软、驻足不前。
　　
　　事实上，“跨越教授”的苦情戏，小酌可怡情，大用必会伤身。试想，假如各地校园轮番靠“跨越教授”励志，会不会传递出偏激的价值观和学习理念？因此，“跨越教授”只是一个教育的标本，不具推广价值。我们把寓教于乐的教育内涵理解就好，千万别抱着“拿来主义”的心态，天真地认为，让教授受“胯下之辱”是练胆的标配。
　　
　　当然，轻看“跨越教授”，不代表不重视寓教于乐和教学创新。事实上，“跨越教授”受热捧，正是现实课堂呆板、创新缺失的投影。试想，每堂课都趣味性十足，还用得着让教师模拟权威被跨越么？因此，教育部门以及学校应在“跨越教授”大热中，清醒地意识到，目前在教学中课堂的“张力”严重缺失。也许，促使教育方式跟上时代的步伐，才是“跨越教授”真正的教育价值。
　　
　　文/薛家明

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