黄华：支持乡村教师 托起乡村明天
时间：2015-06-11 13:21 来源：川北在线 责任编辑：青青
当前，乡村教育是我国教育中的短板，存在着优质教学资源缺乏、教师素质参差不齐、教育保障水平低等诸多问题。近年来，国家逐步解决了乡村的校舍改建，提高了农村考生名校录取比例，在改善农村教育环境、扩大教育公平方面做出了很大的努力。然而，乡村教育水平不高仍然是不争的事实，广大农村学生输在起跑线上，也成为乡村发展乏力的一大瓶颈。这其中，乡村教师队伍建设是关键，也是短板中的短板。
近日，国务院办公厅印发《乡村教师支持计划（2015-2020年）》（简称《计划》），提出提高思想政治素质和师德水平、拓宽乡村教师补充渠道、提高乡村教师生活待遇、统一城乡教职工编制标准、建立乡村教师荣誉制度等系列措施，以支持乡村教师为突破口，着力解决乡村学校留人难、乡村教师待遇底、乡村教育质量差等系列问题，将为我国广大农村的长远发展提供发展有力人才支持和保障。
我国著名教育家陶行知曾说过：“学校是乡村的中心，教师是学校和乡村的灵魂，小而言之，全村的兴衰，大而言之，全民族的命运都掌握在小学教员的手里。”老师是学生的第二父母，不仅教授知识，更传授生活和做人的道理，对学生的成长成才影响重大。
乡村老师是乡村学校的核心竞争力，直接影响到学校的生源，进而也会影响学校的教学资源。但在不少乡村，乡村教育陷入了教师知识储备不够、教育方式落后，导致生源流失严重，进而乡村教师自我要求降低、能力水平下降的“恶性循环”。破解“恶性循环”的关键在于提升乡村教师的能力素质，重拾人们对于乡村教师的信心。
国无德不兴、人无德不立。品德是个人能力素质的基本面，是能力正确发挥的基础，决定着一个人是否值得信赖。正如《计划》中把思想政治素质和师德水平放在首位，一个思想政治素质和师德过硬的教师，才能够赢得学生和家长的信任。当前，一些乡村留守儿童受到老师侵害的案例频频见诸报端，加深了家长们的忧虑，形成了马太效应，加速了农村生源流失。但这不应该成为我们放弃乡村教育的借口。相反，作为兜底工程的乡村教育，更应加大力度重振师德。
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