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别让“家校共育”成为推卸责任的借口
时间:2018-10-15 15:07   来源:川北在线   责任编辑:青青

川北在线核心提示:江西吉安井冈山经开区学校几名家长,因未批改作业被老师在家长群里点名批评:昨晚赚了几百万?你这样将来你的孩子和你一样可悲!,这是一个二年级的家长群,里面的老师无时无刻地在对家长进行点名教育,家长有苦说不出,还怕自家的孩子被报复,到底老师说了什么呢让家


  江西吉安井冈山经开区学校几名家长,因未批改作业被老师在家长群里点名批评:“昨晚赚了几百万?你这样将来你的孩子和你一样可悲!”,这是一个二年级的家长群,里面的老师无时无刻地在对家长进行点名教育,家长有苦说不出,还怕自家的孩子被报复,到底老师说了什么呢让家长这么顾忌?这些言论的截屏已被发至朋友圈,引起热议。
 
  批改作业是老师分内之事,一直以来家长和学生对于作业的传统印象,如今竟然被打破了。家长,也成了评判作业对错的主力军之一。存在这一现象,是因为教师自身也深受作业之困,想通过由家长批改作业解决作业之困,但这种解困办法,不但增加了家庭的教育焦虑,也进一步把学生困在作业之中。真正有效的解困办法是,教师如不能承担繁重作业批改任务,就不要布置那么多的作业,让作业量回归到正常的状态。虽然现在提倡家校共育,但界限何在?
 
  学校承担的应该是学生学业的任务,家庭承担的本该是学生的德性方面的养成。但“这样泾渭分明的做法说起来容易,做起来难。往往是哪个任务更紧迫,大家就会更关注哪一方面。当下,显然学业对于学校和家长来说都更紧迫,这也使得老师会要求家长也加入到对学生学业的推动中来。”他说:“这样的做法是否科学姑且不论,但,显然这是为什么老师迫切地要求家长加入到提升学生的学业中,而大部分家长也愿意如此的原因。”
 
  学校教育不应让老师唱“独角戏”,但是,学校不能借口“家校共育”,就把家长变成一支随叫随到的“编外教师”队伍。“家校共育”中的“共育”固然有共同培育的内涵,但这主要是指对学生道德思想品质、性格人格养成等方面的“共同培育”,着眼的是学生的心理发展和成长。而现在的问题是,学校借口“家校共育”,让家长参与学校的教学活动,让家长监督学生早晚自习、收作业乃至批改作业,而有些老师呢?却在家长值班的时候,坐在办公室或者回家了。请问,这是不是偷懒失职?
 
  说白了,有些老师无非是抓住家长爱孩子、不敢拒绝老师的心理,把家长强行拉进来,替自己干一些琐屑劳累的本职工作。如此“家校共育”,显然已经变味了。
 
  笔者认为家校之间不应该是分工的关系,而应该是合作的关系。因为家校教育的主体都是孩子,家长和老师之间更应提高家校共育效率。知识结构的系统学习其主体是学校、是教师。此外,教育本身不仅是知识结构的搭建,也是学习能力的培养,家长有监督的义务,在做作业的过程中,不是关心对错,而是应该关注孩子完成作业的过程。(李亚芳)

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