农村学校教师如何引得进、留得住、用得好，是教育均衡发展过程中所面临的大课题。2010年以来，青神县通过深化教育人事改革、扎实开展教师培训、切实保障教师权益，打好了一套保障城乡师资均衡的“组合拳”，取得了良好效果。

  　　交流轮岗从“两张皮”到“一体化”   　　最近，青神县河坝子镇中心小学的语文教师龚霞每天都忙到深夜，她在为课堂展示活动精心设计课堂环节。龚霞原是青神县学道街小学的一名骨干语文教师，是城乡交流轮岗教师中的一员，和其他轮岗教师一样，她许下了“让城乡学校同步发展”的庄重承诺，把自己完全融入农村学校。   　　“过去，教师交流轮岗，管理、考核仍在原学校。有的教师‘人去心不去’，有的去送教几天也算轮岗，形式大于内容。”青神县教体局人事股张友波说，破解交流轮岗的“两张皮”，需要从制度设计上，解决轮岗教师如何选拔、如何管理考核问题。   　　2013年，青神县先后出台了校长、教师交流轮岗实施意见和县内轮岗支教工作管理实施意见。长效机制的探索与建立，让城乡教师交流互动成为常态。张友波说，相比以往，新的交流轮岗政策更加趋向“一体化”：首先是人“一体化”，把部分交流轮岗变为全员交流轮岗，每个教师都有责任与义务；第二是管理“一体化”，轮岗教师的工作关系转入接收学校，其师德师风、专项技能、年终绩效等所有考核均由接收学校管理，考虑到教育有一定的周期性，青神县还把交流轮岗时间改为不低于两年。第三是待遇“一体化”，凡到农村学校交流轮岗的教师，均享受农村学校教师补贴等相关待遇。   　　通过责权利相统一，绩、奖、惩相结合的的交流轮岗制度，如今青神县每年都有不低于10%的教师参与到交流轮岗中去。教师交流轮岗从“硬着头皮”去，变成了“主动作为”，城乡教育均衡也就打开了新局面。   　　提高教师远程同步教学能力   　　“同学们，请你们拍拍双手，帮助电视里的老师打节拍，好不好！”在西龙小学二年级一班的教室里，语文教师涂晓红正组织学生上音乐视频课。   　　西龙小学是青神县城郊的一所薄弱学校，由于专业师资的缺乏，学校的音乐、美术等学科长期难以开足、开好。近些年来，青神县利用现代信息技术，突破了传统教学活动的时空限制。   　　西龙小学正是通过实时课堂录播系统，实现了与城区优质学校的资源共享。   　　“信息化虽然解决了优质教育资源缺乏的难题，但是也带来了新的问题和挑战。”张友波说，视频教学仍然缺乏现实课堂的真实感和互动性，学生难“进入状态”。“另外，上视频课时，带班老师不应该呆呆地站在旁边，他们也要主动参与课程、设计课堂。”   　　从2014年开始，青神县提出“互联网+教师队伍建设”，通过开展集中师资培训、规范校本培训，着力提升教师对信息技术的运用能力、对信息化课堂的组织能力。   　　涂晓红说，现在每次上音乐课前，她都会提前向视频课中的专业音乐教师请教课程内容。“上课需不需要乐器，如何设计课堂活动，都会提前准备好。通过培训，带班老师远程同步教学能力有了很大提高。”   　　为教师提供舒心的工作环境   　　2015年9月，河坝子镇中心小学的老师搬进了新办公室：新电脑、新桌椅，嫩绿的藤萝爬满窗台。   　　“过去老师们在简陋的平房里办公，不通网络、拥挤不堪、设备陈旧。尤其是2015年，学校新来了14名轮岗教师，工作环境急需改变。”校长黄举洪在河坝子中心校工作24年，对近几年办学条件发生的变化，他感触颇深。   　　近年来，青神县通过改造校园环境、落实教师工资待遇等措施，不断改善教师工作环境：据统计，从2010年实施教师绩效工资制度以来，到2014年，青神县教师人均工资标准年均增长12%，在5所边远农村学校修建教师周转房56套；2009年设立农村教师补助津贴，分区按月兑现；2010年起，全面实施岗位设置管理，教师的职称评定、岗位竞聘、绩效考核等权益得到了有效保障。   　　轮岗支教老师何丽萍说，舒心的工作环境让老师可以沉下心来搞教学。2015年，为了解决农村学生阅读量不够的问题，他把原来学校里学生阅读习惯养成的办法“移植”了过来，通过阅读的积累与分享，她班学生的阅读积极性越来越高，学习氛围越来越浓。   　　“2016年我准备把学生家长也发动起来，把我自己的培养目标、需求告诉他们，请他们支持配合，让孩子们的学习环境越来越好。”何丽萍说，现在的工作做起来，有劲儿，有奔头。(鲁磊)

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