在我们大多数成年人的认知里，孩提阶段，理当给予儿童更多的类似玩耍、嬉戏这些放飞自我的机会，让他们带着疑问求知、伴着好奇成长，不断地接触身边的美好，积极融入社会。但调查的结果无异于给了我们“当头一棒”，任谁都不会想到，居然会有如此多的孩子“喜欢”补课！补课当真有如此大的魔力，让孩子们爱不释手、舍不得离去？只怕事实并非如此。

 

　　“望子成龙”“望女成凤”，想必每个家长都有这样的愿景，这当然是个美好的期待，试问谁不希望孩子成为家族的骄傲、国家的栋梁？然而时下，太多的孩子被给予了过高期望，将“知识改变命运”“知识决定未来”看得太重，以至于“该学习的时候必须学习，该休息、该玩耍的时候也要学习”似乎早已成了“不成文的规定”。孩子除了上学、补课之外，生活中鲜见其他选择，更别提对别的领域有更深入的了解了，此时再来对补课做评价，喜欢的自然最好，不喜欢的也得喜欢，似乎别无他选。

 

　　这是呼唤素质教育、高质量教育的年代，教育部门早已发文，明确要求中小学给学生“减负”，从实际效果上看，的确发挥了积极作用。但学习负担是由校内、课外两个层面组成的，校园“减负”若是变相造成校外“增负”，这无疑是把政策的良好初衷念成“歪经”，只会对整个教育行业的发展造成更为被动的局面。尽管各大媒体普遍呼吁家长理性补课、要求课外教育机构“尽好责任”，但不少地方早已形成补课成“疯”的大环境、产生补课者“优人一等”“先人一步”的思维定势，在这种“教育竞赛”的强劲势头下，无人愿作“出头鸟”，即便是不少反对补课的媒体人也陷入套路、不能“免俗”。

 

　　孩子的课余生活里不该只有“补课”，我们必须找寻行之有效的办法，让应试教育与素质教育这个“天平的两端”回归平衡。整治补课市场过泛过滥，保障儿童减负健康发展……这些都是全社会共同面临的难题，必须多管齐下，对症下药：家长作为儿童的监护人，更是儿童健康成长的“第一责任人”，要从改变自身观念做起，形成对“什么是教育”“如何开展教育”“怎样教好孩子”等问题的正确认知，不受世俗眼光、社会大流所误导。各级教育主管部门要在进一步推动素质教育的同时，加大对素质表现的定性定量研究，提升在学生评价中的权重，让主动培养、提升儿童综合能力的家长吃下“定心丸”。当然，还要加大对课外辅导行业的监管力度，明确限定中小学生参加校外知识型授课的时长，为儿童健康成长划下“硬杠杠”，全面打击各种超时授课、超负荷补课等行为，为孩子们在课余生活回归家庭、回归社会营造良好氛围。储旭东