原标题：提到教育就头大？一起学网校名师有诀窍;从旁观者到参与者
朱小小老师声音平缓清晰，但不失力量与自信的底气，是一种从骨子里透露出的“王者之风”，她把这样的霸气传递给她的学生们，所以她对学生的昵称就是“小霸王”，不认输、不妥协，在各种借口面前，努力与否是人生的一种选择。
她喜欢大笑，所以学生们称她“笑长”，但更多的学生还是喜欢称呼她为“朱霸霸”，这也是她的生活和工作态度——别找借口，功夫下到了，成绩自然提高。
并非一路高歌：少年学渣到学霸
“霸霸”老师给学生的寄语是安东尼罗宾的一句话“Change is inevitable; progress is optional”（改变不可避免，成长是一种选择）。她深切了解学生对于英语学习的各种困扰，因为小学时期的她也曾让英语重重打击，她说自己当年也是“学渣”一枚。
她用自己的经历鼓励学生，“老师小学时候英语不及格，你们只是初中没学好，比老师的起点还要高呢……”，只要学生内心有意愿去选择成长，她就愿意去陪伴去帮助，“霸霸”老师非常强调学生的主观能动性，这是提升成绩背后强大而有力的推动。
她回忆当年，同学们在教室里打闹，她在背单词；同学周六周日休息，她往返三个英语学习班，在公交车上还是背英语……同事说她是“英语证书消灭机”。霸霸老师研究生毕业于北京师范大学，持有初中英语教师资格证以及英国剑桥大学认证的TKT证书和CELTA证书。从事K12板块英语教学6年……她用自己一路奋斗的经历激励她的学生们相信“老师可以，你们同样也可以”。
她的一名山东学生，刚进一起学网校的时候英语成绩只有80分，听说读写距离初中生优秀的标准差距极大，而仅仅用半年时间，成绩飞速提高，以112分成为班级第一。霸霸老师响亮的口号不断在被学生们验证——不只是第一名的生产者，更是套路的挖掘工！
（朱小小老师生活照）
家长身份转换：从旁观者到参与者
初一到初二，再到初三，很多家长面对孩子的教育开始“头大、头疼了”，越大越不如小时候听话，如何是好？
霸霸老师依旧一针见血指出方向，“家长应该从旁观者进入到参与者的角色中”。
她说，一起学网校的线上教育是一个契机，让家长真实感受到了与线下教育的不同，“首先，线上教育减少了家长的接送成本，让家长看到了孩子真实的学习状态，以前送到补课班就走了，孩子具体学什么，课堂状态什么样，家长并不清楚。家长以为孩子在老师眼皮底下会守规矩，可孩子会想尽办法溜号，抠墙、抠指甲等各种小动作。这不是否定家长付出的辛苦，可是如果没有得到想要的收获，其实付出的成本更大。”
“其次，小学期间家长的教育是以陪伴为主，初中则是要起到监督和督促的作用。这时家长的鼓励显得尤为重要，和孩子产生更融洽的互动，从传统严格的爱中释放彼此的压力，希望‘忙’不是家长的一个借口……”
“第三呢，就是家长应该从旁观者真正参与到孩子学习英语的过程中，重温课堂的感觉，这也是非常划算的事。再有就是了解现在英语课程的难度和知识点都和以往不同，同时规范孩子的行为，家长应该更多理解孩子，和孩子在共同学习中找到乐趣与共识，对提升孩子的成绩也非常有帮助。”
语言思维变化：不断重复，脱口而出
霸霸老师认为英语是一个需要长期积累的学科。学生们受困于“英语语法”，何为语法？简而言之就是“语言法则”，而这个法则来自于生活，强调使用的方便性，所以“英语思维”就是要减少思考的过程，脱口而出。“同声传译的工作就是这样，基于大量的重复和知识的熟练。”
霸霸老师有很多自己总结的考试策略，如何绕坑，如何抓住考点……但她不希望这些“名师诀窍”成为“省时省力”的手段，把知识学扎实永远是要付出努力的。
而学生和家长要充分利用假期的时间，把成绩快速提升上来，新学期才能运筹帷幄，不慌不乱，这就是“弯道超车”。
教育方式升级：大数据精准把脉，弥补教育地区差异
教育资源看北上广，霸霸老师说，一起学网校实现了让全国优质教育资源均衡化，即使二三线城市的学生也可以在线上无差别享受到一线师资。
一起学网校的英语教学覆盖全国，让不同地域的孩子汇聚到线上，他们自身会更直观地感受到自身的英语水平，莫做“井底之蛙”，跳脱出自己城市、班级的水平。从这一点来说，线上教育极大地弥补了地区教育的差异性。
霸霸老师介绍，一起学网校的教学软件不断更新，隔屏连麦、评论互动、召回惊喜等以满足师生课堂互动的需求。此外，针对不同地域、不同成绩的学生，通过数据分析提供不同的题型，并分析出每个孩子的“成长曲线”，以此制订专属学习方案，使辅导老师“一对一”的教学更有针对性进行提高。
霸霸老师还特意强调了一起学网校“听口”能力的提升和训练，“听说与读写也是相辅相成的”，来自全国的学生在大课堂上一对比就知道自己的“口音”。关于教学质量，她相信没有最好，只有不断地更好，她希望她的学生不仅仅局限在考试的提升，而是从“一起学网校，名师有诀窍”的课堂里，真正成长为走向国际化的人才。
采访后记：
笑长、霸霸，被学生称呼的这两个名字都直观地勾勒出朱小小老师的教学特点和她的性格。
采访朱老师，可以感受到她的思维紧密和极强的逻辑性，说话做事都能体现出非常高效的状态。她对自己、学生、家长，以及教师的职业都有极高的标准和追求。
也许师生之间也是一种缘分，在茫茫的无界限的互联网教育中，遇到一位知己型的老师，创造的变化是无法想象的。网校老师的形象只是在电脑屏幕的那一端，不曾真的谋面，但教学的态度和精神的影响却是久远的……
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