近日，杭州某中学一体育老师主动向学校申请当班主任并得到校方通过，但在刚刚接手新班级时面对的全是质疑，甚至有家长会直接问道：“苏老师，您会一直当三年的班主任吗?”。（11月14日 人民日报）

　　此事一出，引发广大网友热议。有人支持家长，有人支持体育老师。于我而言，我更同意后者，体育老师当班主任也未尝不可。诚然，在我们的传统观念里，班主任一般都是由语文、数学、英语等所谓主科的老师担任，毕竟语数外成绩在升学考试中占有较大的比重。作为家长，担心孩子的学习成绩无可厚非，但这并不意味着其他科目的老师就不能管理班级。首先，班主任的专业并不代表其唯一教授内容，体育老师一样有从事教育行业教师资格证的考核，有教育学、心理学等完备的知识体系，具备教师的综合素养。学校能接受该名老师的申请也证明了这名老师的能力。其次，班主任的主要职责是教育、管理、指导学生，在班级管理方面有更大的责任，而体育老师相对其他老师，课业相对轻松，有更多的时间和精力管理班级。这也能让其他的老师能主攻学业的教授。况且，该名老师较为年轻，可能在与学生的交流沟通方面也会更加顺畅，更能理解学生。

 

　　此外，不难猜测，这位老师日后组织学生参加的文艺活动会有所增加，对中学这个大多数“唯升学论”的教育阶段来讲不失为一个好的兆头。不知从什么时候起，我们似乎对体育老师抱有了某种偏见。当我们说谁的成绩不好时，就会说“你的xx科目是体育老师教的”，这其实是一种刻板成见。实际上，从古代的“礼、乐、射、御、书、数”，到今天的“德智体美”全面发展，都在强调“文”与“武”的协调性。而教授这些课程的老师也应该受到同样的信任，不论是“主科”还是“副科”，对还处于学习知识的中学生来说，都是一些全新的知识，都能对其有所帮助。家长们应该明白，单纯因老师的专业质疑其能力把是思想的死板化和功利化。为了主科而学习，为了升学考试而学习，如此过于死板的观点换来的只会是“学习机器”。

 

　　总之，班主任的专业并不代表学生的“专攻”，就跟“不是英语老师带出来的学生英语成绩都很好”一样，体育老师带出来的学生学习成绩不一定就不好。相反，可能因为某些心理上和生理上的因素，还会起到令人意想不到的结果。家长们应换个角度看问题，“教体育”不是重点，有能力、对学生上心才是关键。（文/欢欢姐姐）