洋妈碎碎念

　　这个专栏是由我们的读者代小妞的妈妈负责。代小妞的妈妈是一名优秀的幼儿教师，希望通过这个专栏，以一名幼儿教师的视角与大家分享一些学龄前儿童的育儿知识。

　　文/Marilyn Burns 编译/沈屹雯 首发自微信公众号：外滩教育

　　通过超过50年的教学经历，我发现小学老师普遍比较喜欢教授阅读。他们很乐意看到孩子成为小读者，和他们全神贯注听故事的样子。小学老师喜欢聚在一起讨论书本激发的灵感，并且有各种不同的教学手段来帮助学生阅读。

　　同时我还了解到，当科目变成数学时，老师们便不会如对待阅读般热情地对待数学。老师们总告诉我，当他们要教授数学时，他们总对这个科目心存一丝畏惧，并且常常伴有一种“不舒适”的感觉。在教数学时，老师缺乏信心，同时也缺少快乐和愉悦的感觉。

　　数学课堂上总是一本正经，甚至给人一种紧张得氛围。虽然说严谨和正经是不可或缺的精神，但是上数学课时也应该产生激动、兴奋等情绪，就像在上其他文科课程一样。

　　当然，从一方面来说，学习阅读和学习数学是截然不同的。两者最大的不同之处在我在飞机上阅读小说时闪过了我的脑海。

　　有时我会遇到不认识的单词，但这并不会影响我继续阅读下去，即使失去了这几个单词我还是能够理解通篇的大意。而且即使我在家中，我也不太可能会打开词典查询这些单词的释义。但是数学就不同了，如果你在课上错过了一小点，你就相当于摔下了学习之梯。你需要卷土重来，把你错过的重新捡起再继续前进。

　　这就是数学，你必须脚踏实地地走好每一步，但对于阅读来说，你完全可以让文本带你走下去。

　　不过从另一个角度来说，其实阅读和数学之间是存在共同点的。比如说，两者的学习都需要技巧。但同时这个共同点也引出了另一个差别：阅读最重要的是解码技巧（decode）。

　　尽管就解码一个技巧来说并不足以提升阅读能力，但仅凭它就能为读者敲开文学世界的大门。不过可惜的是，在数学领域中，又是别有一翻景象。

　　当学习者年龄较小时，他们从十以内的加减法学起；稍大一些后，他们开始学习更大数字的加减；后来再学习乘除。首先是整数，后来再学习分数和小数的加减乘除。

　　在数学中，没有唯一一个“必杀”技能，一切概念和技巧都是不断累积起来的，也许这就是数学最令人怯步的地方。

   投稿邮箱：chuanbeiol@163.com   详情请访问川北在线：http://www.guangyuanol.cn/